การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค6เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินการตาม นโยบาย ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 แบKงการวิจัยเปLน 2 ระยะ ไดNแกK ระยะที่ 1 การพัฒนารูปแบบ คูKมือการดำเนินการและแอปพลิเคชัน กลุKมตัวอยKางเปLนผูNทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน โดยการเลือก แบบเจาะจง และผูNบริหารสถานศึกษาและครูผูNสอน จำนวน 242 คน โดยการสุKมอยKางงKาย ระยะที่ 2 การทดลองใชN รูปแบบ เปVาหมายการดำเนินการเปLนโรงเรียนในสังกัด จำนวน 243 โรงเรียน และกลุKมตัวอยKางเปLนคณะกรรมการ ดำเนินการ จำนวน 70 คน โดยการสุKมอยKางงKาย เครื่องมือที่ใชNไดNแกK 1) แบบสัมภาษณ6ผูNเชี่ยวชาญ 2) แบบสอบถาม เกี่ยวกับสภาพแวดลNอมภายในและภายนอก 3) แนวทางการสนทนากลุKม 4) แบบประเมินความเหมาะสมและ เปLนไปไดNของกรอบการดำเนินการ 5) แนวทางการสัมมนาอิงผูNเชี่ยวชาญ 6) แบบติดตามและประเมินการดำเนินการ ตามนโยบาย และ 7) แบบประเมินความพึงพอใจที่มีตKอรูปแบบ คูKมือการดำเนินการ และแอปพลิเคชัน สถิติที่ใชN สำหรับการวิเคราะห6ขNอมูลเชิงปริมาณ ไดNแกK ความถี่ รNอยละ คKาเฉลี่ย คKาเฉลี่ยรNอยละ สKวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขNอมูล เชิงคุณภาพใชNการวิเคราะห6เนื้อหา ผลการวิจัยพบวKา รูปแบบที่พัฒนาขึ้น ประกอบดNวย 1) หลักการ 2) จุดมุKงหมาย 3) กรอบการดำเนินการ ไดNแกK ดNานการจัดสภาพแวดลNอมและบรรยากาศที่เอื้อตKอการเรียนรูN ดNานความปลอดภัย ดNาน คุณภาพของผูNเรียน ดNานคุณลักษณะที่สำคัญของผูNเรียน และดNานโอกาสทางการศึกษา 4) กลไกและระบบสนับสนุน ไดNแกK คณะกรรมการดำเนินการ คูKมือการดำเนินการ และแอปพลิเคชัน 5) ขั้นตอนการดำเนินการ แบKงออกเปLน 5 ขั้น ไดNแกK ขั้นที่ 1 การวางแผน ขั้นที่ 2 การประชุมชี้แจง ขั้นที่ 3 การดำเนินการตามแผน ขั้นที่ 4 การรายงานผล ขั้นที่ 5 การนำผลไปใชNและ 6) ผลการดำเนินการ ผลการใชNรูปแบบ พบวKา สถานศึกษามีผลการประเมินในระดับดีเดKนจำนวน 158 โรงเรียน คิดเปLนรNอยละ 65.02 ระดับดีมาก จำนวน 73 โรงเรียน คิดเปLนรNอยละ 30.04 ระดับดี จำนวน 10 โรงเรียน คิดเปLนรNอยละ 4.12 ระดับพอใชN จำนวน 1 โรงเรียน คิดเปLนรNอยละ 0.41 และระดับปรับปรุง จำนวน 1 โรงเรียน คิดเปLนรNอยละ 0.41 และมีผลการประเมินความพึงพอใจที่มีตKอรูปแบบ คูKมือการดำเนินการ และแอปพลิเค ชัน ในภาพรวมอยูKในระดับมากที่สุด

รายงานผลการด าเนินงานเพศวิถีศึกษาในสถานศึกษาฉบับนี้ เป็นด าเนินงานตามนโยบายส านักงาน คณะกรรมการการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 ก าหนดให้มีการด าเนินงานตามโครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษา ผ่าน โปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ เพื่อให้การด าเนินการพระราชบัญญัติการป้องกันและแก้ไขปัญหา การตั้งครรภ์ในวัยรุ่น พ.ศ. 2559 มาตรา 5 และ 6 กฎกระทรวงก าหนดประเภทของสถานศึกษาและการ ด าเนินงานของสถานศึกษาในการป้องกันและแก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น พ.ศ. 2561 เพื่อเป็นการสนอง นโยบายดังกล่าว โรงเรียนบ้านถ่อน จึงได้ส่งเสริมให้ข้าราชครูและบุคลากรทางการศึกษาได้อบรมผ่านโปรแกรม พัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ และมีการด าเนินงานอย่างเป็นระบบจนเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อ คุณภาพของผู้เรียน ดังรายละเอียดเอกสารที่ได้รายงานนี้ ขอขอบคุณคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อ านวยการ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 คณะผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัด ที่ได้ให้ค าปรึกษา ชี้แนะแนวทางการด าเนินงาน ตลอดจนผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งหลายที่เป็นก าลังใจและให้ความร่วมมือ ในการพัฒนาสถานศึกษาด้วยดีเสมอมา 

ตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้จัดทำโครงการพัฒนาการเรียนรู้ แบบ E-Learning เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูให้สอนเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในระบบการศึกษาขั้น พื้นฐาน ซึ่งเป็นโครงการความร่วมมือระหว่างสำนักงานคณะกรรมการการศึกษากับสำนักงานกองทุน สนับสนุนการเสริมสร้างสุขภาพและมูลนิธิแพธทูเฮลท์ เพื่อดำเนินการขับเคลื่อนการป้องกันและแก้ไข ปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่นในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดย จัดทำโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ เชิญชวนผู้บริหาร ครู ศึกษานิเทศก์ นักวิชาการ ศึกษาและผู้ที่สนใจทั่วไปเข้ารับการอบรมผ่านเว็บไซต์ http://cse-elearning.obec.go.th โดยเปิด การอบรมและพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ให้สามารถสอนเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตใน ระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งแต่ปีพ.ศ.2562 เป็นต้นมา เพื่อให้เกิดการขับเคลื่อนการป้องกันและ แก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่นของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างเป็นรูปธรรมและ ขยายผลการอบรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตโดยเฉพาะครูสุขศึกษา และพลศึกษา ครูผู้สอนเพศวิถีศึกษา และครูแนะแนว ได้รับการอบรมครอบคลุมทุกโรงเรียนและสงเส ริมการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตให้นักเรียนนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รวมทั้งเพื่อเชิดชูเกียรติหน่วยงานและบุคคลผู้ปฏิบัติหน้าที่ด้านการส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำ โครงการสงเสริมการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษา ผ่านโปรแกรมพัฒนาครู เพศวิถีศึกษาแบบออนไลน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ขึ้นเพื่อกระตุ้น ส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตอย่าง ทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ นั้น ทั้งนี้ ข้าพเจ้าในฐานะดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโคกหนองกุง ได้เห็นความ สำคัญของการส่งเสริมการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษาและได้มีการปฏิบัติ อย่างเป็นรูปธรรมในปีการศึกษา 2565 ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำเอกสารประกอบการคัดเลือกผู้บริหาร สถาน ศึกษาดีเด่น ตามโครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษา ผ่าน โปรแกรม พัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สกลนคร เขต ๒ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ดังกล่าว ในการนี้ ข้าพเจ้าขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะครูและบุคลากรและ ขอขอบใจลูก ๆ นักเรียนโรงเรียนบ้านโคกหนองกุง ที่ได้มีส่วนร่วมในโครงการส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษา จนประสบผลสำเร็จ 

หากกล่าวถึง “เรื่องเพศ” คนส่วนใหญ่มักคิดว่า หมายถึงเพศสัมพันธ์ เช่นเดียวกับเมื่อพูดถึงการสอน เพศศึกษาหลายคนรู้สึกไม่สบายใจ เพราะเข้าใจไปเองว่าเป็นการสอนเด็กๆ เรื่องการมีเพศสัมพันธ์ และเกรงว่า จะเป็นการชี้โพรงให้กระรอก หากแต่เรื่องเพศเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตมนุษย์ เกี่ยวข้องกับทกช่วงชีวิตตั้งแต่ก่อน เกิดจนถึงตาย สังคมและวัฒนธรรมมีส่วนในการก าหนด ความคิด ความเชื่อ บทบาท การแสดงออก ความสัมพันธ์ และพฤติกรรมเรื่องเพศของสมาชิกในสังคม “เรื่องเพศหรือเพศวิถี” (Sexuality) จึงครอบคลุมเรื่องต่างๆ หลายมิติที่เกี่ยวกับตัวตนของมนุษย์ อาทิ การให้คุณค่าทัศนคติ พฤติกรรม ภาพลักษณ์ทางร่างกาย ความเชื่อ อารมณ์บุคลิกภาพ รสนิยม กระบวนการหล่อหลอมทางสังคม ความสัมพันธ์ การแสดงออก รวมทั้งสรีระ และความพงพอใจทางเพศ จะเห็นได้ว่ามิติทางเพศนั้นมีผลต่อความเข้าใจเรื่องเพศของมนุษย์ (Jennifer Robertson: 2005, 2) เพราะ เรื่องเพศเกี่ยวโยงทั้งเรื่องชีววิทยา เช่น เราจะบอกว่าคนนั้นเป็นผู้ชายหรือผู้หญิง เรามักจะตัดสินจากอวัยวะ เพศของคนๆนั้นเป็นหลัก เกี่ยวข้องกับเรื่องสังคมและวัฒนธรรม เช่น การแสดงบทบาทผู้ชายจะต้องเข้มแข็ง อดทน เป็นผู้น าผู้หญิงจะต้องเรียบร้อยอ่อนหวานนุ่มนวล เป็นต้น เรื่องเพศจึงเป็นพรมแดนที่ธรรมชาติและ วัฒนธรรมมาบรรจบกัน แต่ธรรมชาติทางเพศในตัวมนุษย์ ได้แก่ ฮอร์โมน อวัยวะ สรีระ ระบบประสาท ยีนส์ และพันธุกรรม มิได้ถูกปลดปล่อยอย่างอิสระแต่ถูกควบคุมและให้ความหมายผ่านค่านิยม พิธีกรรม ครอบครัว ระบบเครือญาติ และสถาบันทางสังคม (Jeffrey Weeks: 2003,21) สิ่งเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในวิธีคิดที่มีต่อ การปฏิบัติทางเพศ เพศสภาพ และเพศวิถี ซึ่งเป็นสามส่วนที่หล่อหลอมให้มนุษย์ด าเนินชีวิตทางเพศตาม ค่านิยมที่สังคม ก าหนดไว้ หรือท้าทาย/ขัดขืนค่านิยมเหล่านั้น การสอนเพศศึกษา เป็นการชี้โพรงให้กระรอกหรือไม่ เป็นการสอนให้วัยรุ่นอยากรู้อยากลองมากขึ้น หรือไม่ ค าถามเหล่านี้ นับว่ามีความเป็นสากลอยู่มากพอสมควร เพราะองค์การระหว่างประเทศ เช่น องค์การ อนามัยโลก และโครงการเอดส์แห่งสหประชาชาติ (UNAIDS) จึงได้ท าการเปิดประเด็นหลักการได้แนวคิดว่า 1) กลุ่มวัยรุ่นที่ยังไม่มีเพศสัมพันธ์ การสอนเพศศึกษาช่วยชะลอการมีเพศสัมพันธ์ครั้งแรกออกไป 2) กลุ่มวัยรุ่นที่มี เพศสัมพันธ์แล้ว เพศศึกษาจะช่วยให้วัยรุ่นเหล่านั้น มีการใช้วิธีคุมก าเนิดอย่างถูกต้อง และใช้ทุกครั้งที่มี เพศสัมพันธ์ 3) ไม่พบหลักฐานว่า การสอนเพศศึกษาจะเป็นการส่งเสริมให้วัยรุ่นมีเพศสัมพันธ์กันมากขึ้น (UNESCO, 1998) ดังนั้น เรื่องเพศจึงเหมือนเรื่องอื่นๆ ที่จ าเป็นต้องสร้างการเรียนรู้ ทั้งยังเป็นการเรียนรู้ตลอดชีวิต ข้าพเจ้าในฐานะครูผู้สอน จึงต้องการให้ความรู้ ทักษะ กับนักเรียนในการเรียนเพื่อปรับทัศนคติการเรียนรู้เรื่อง เพศวิถีของตนให้สอดคล้องกับการเติบโตและพัฒนาการในแต่ละช่วงวัย โดยไมปล่อยให้เป็นการเรียนรู้แบบ ลองผิดลองถูกเองตามสัญชาตญาณโดยไม่เท่าทันหลายเหตุปัจจัยที่อาจส่งผลต่อสุขภาวะทางเพศ

ตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้จัดทำโครงการพัฒนาการเรียนรู้ แบบ E-Learning เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูให้สอนเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในระบบการศึกษาขั้น พื้นฐาน ซึ่งเป็นโครงการความร่วมมือระหว่างสำนักงานคณะกรรมการการศึกษากับสำนักงานกองทุน สนับสนุนการเสริมสร้างสุขภาพและมูลนิธิแพธทูเฮลท์ เพื่อดำเนินการขับเคลื่อนการป้องกันและแก้ไข ปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่นในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดย จัดทำโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ เชิญชวนผู้บริหาร ครู ศึกษานิเทศก์ นักวิชาการ ศึกษาและผู้ที่สนใจทั่วไปเข้ารับการอบรมผ่านเว็บไซต์ http://cse-elearning.obec.go.th โดยเปิด การอบรมและพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ให้สามารถสอนเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตใน ระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งแต่ปีพ.ศ.2562 เป็นต้นมา เพื่อให้เกิดการขับเคลื่อนการป้องกันและ แก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่นของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างเป็นรูปธรรมและ ขยายผลการอบรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตโดยเฉพาะครูสุขศึกษา และพลศึกษา ครูผู้สอนเพศวิถีศึกษา และครูแนะแนว ได้รับการอบรมครอบคลุมทุกโรงเรียนและสงเส ริมการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตให้นักเรียนนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รวมทั้งเพื่อเชิดชูเกียรติหน่วยงานและบุคคลผู้ปฏิบัติหน้าที่ด้านการส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำ โครงการสงเสริมการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษา ผ่านโปรแกรมพัฒนาครู เพศวิถีศึกษาแบบออนไลน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ขึ้นเพื่อกระตุ้น ส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตอย่าง ทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ นั้น ทั้งนี้ โรงเรียนบ้านโคกหนองกุง ได้เห็นความสำคัญของการส่งเสริมการจัดการเรียนรูเพศ วิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษา ได้มีการปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรมในปีการศึกษา 2565-2566 ผู้จัดทำจึงได้จัดทำเอกสารประกอบการคัดเลือกโรงเรียนดีเด่น ตามโครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษาผ่าน โปรแกรม พัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต ๒ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ดังกล่าว ในการนี้ ขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากร และขอขอบใจลูก ๆ นักเรียนโรงเรียนบ้านโคกหนองกุง ที่ได้มีส่วนร่วมในโครงการส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษา จนประสบผลสำเร็จ

ตามที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้จัดทำโครงการพัฒนาการเรียนรู้แบบ E-Learning เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูให้สอนเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งเป็น โครงการความร่วมมือระหว่างสำนักงานคณะกรรมการการศึกษากับสำนักงานกองทุนสนับสนุนการเสริมสร้าง สุขภาพและมูลนิธิแพธทูเฮลท์ เพื่อดำเนินการขับเคลื่อนการป้องกันและแก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่นใน สถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยจัดทำโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ เชิญชวนผู้บริหาร ครู ศึกษานิเทศก์ นักวิชาการศึกษาและผู้ที่สนใจทั่วไปเข้ารับการอบรมผ่าน เว็บไซต์ http://cse-elearning.obec.go.th โดยเปิดการอบรมและพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ให้ สามารถสอนเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งแต่ปี พ.ศ.2562 เป็นต้นมา เพื่อให้ เกิดการขับเคลื่อนการป้องกันและแก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่นของโรงเรียนในสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างเป็นรูปธรรมและ ขยายผลการอบรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาและทักษะ ชีวิตโดยเฉพาะครูสุขศึกษาและพลศึกษา ครูผู้สอนเพศวิถีศึกษา และครูแนะแนว ได้รับการอบรมครอบคลุมทุก โรงเรียนและสงเสริมการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตให้นักเรียนนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งเพื่อเชิดชูเกียรติหน่วยงานและบุคคลผู้ปฏิบัติหน้าที่ด้านการส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำโครงการสงเสริม การจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษา ผ่านโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบ ออนไลน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ขึ้น เพื่อกระตุ้น ส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตอย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ นั้น ทั้งนี้ ข้าพเจ้าในฐานะครูโรงเรียนบ้านโคกหนองกุง ได้เห็นความสำคัญของการส่งเสริมการจัดการ เรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษาและได้มีการปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรมในปีการศึกษา 2565 ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำเอกสารประกอบการคัดเลือกครูผู้สอนดีเด่น ตามโครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพศวิถี ศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษาผ่านโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต ๒ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ดังกล่าว ในการนี้ ข้าพเจ้าขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อำนวยการโรงเรียน คณะครูและ บุคลากร และขอขอบใจลูก ๆ นักเรียนโรงเรียนบ้านโคกหนองกุง ที่ได้มีส่วนร่วมในโครงการส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษา จนประสบผลสำเร็จ 

รางวัลชนะเลิศ ประเภทครูผู้สอน กลุ่มระดับประถมศึกษา ด้านการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ และเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน การนำเสนอผลงานตามโครงการ “ความเป็นเลิศในการจัดการศึกษาของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึดษา“ กระทรวงศึกษาธิการ